كيفية صياغة الغرض من الدرس

من الناحية العملية ، غالبًا ما يتساءل اختصاصيو التوعية عن سبب تحديد هدف ما ، إذا كان كل شيء واضحًا بالفعل من عنوان الدرس؟ هذا صحيح ، يجب أن يتدفق الهدف من موضوع الدرس أو الدرس. ولكن ، مع ذلك ، لماذا هي ضرورية وكيفية صياغتها بسهولة وبسرعة؟ في هذا السياق ، يتم تفسير الهدف على أنه هدف للطموح ؛ ما هو مطلوب هو المرغوب فيه لتنفيذ (S.I. Ozhegov) ، نتيجة النشاط المتوقع في الوعي. يجب أن يكون الهدف واضحًا لكل من المعلم والطالب. هذا يسمح لك بتنظيم عمل الطلاب وإدارته بنجاح. يصف الهدف الذي تمت صياغته بوضوح ، مسار الدرس القادم.

ستحتاج

برامج الموضوع

دليل التعليمات

1

تذكر متطلبات صياغة الهدف:

يجب أن يكون الهدف

أ) واضح المعالم ؛

ب) مفهومة ؛

ج) قابل للتحقيق ؛

د) مدقق.

هـ) محدد.

لذلك ، فإن أهداف "دراسة موضوع" الإزهار "،" تعميق المعرفة بالموضوع "ليست محددة ، ولا يمكن التحقق منها ، وليست لديها معايير واضحة للإنجاز. الهدف" التعرف على ممثلي النباتات المزهرة ، لدراسة خصائصها المميزة "واضح ، ملموس ، قابل للتحقيق ، ويمكن التحقق منه.

2

اكتب الهدف في أجزاء. استنادًا إلى الأفكار الحديثة حول هيكل الدرس ، فإن غرضه ثلاثي في ​​طبيعته ، ويتكون من ثلاثة جوانب مترابطة: الإدراكي والتطور والتعليم. المكون المعرفي. تذكر أنه بالنسبة للأغراض التعليمية ، تتميز هذه الأنواع من الدروس (B. P. Esipov ، N.I Boldyrev ، G.I Shchukina ، V. A. Onishchuk وغيرها):

- التعرف على الدرس بمواد جديدة ؛

- دمج الدرس للدراسة ؛

- درس في تطبيق المعرفة والمهارات.

- درس لتعميم وتنظيم المعرفة ؛

- درس في اختبار وتصحيح المعرفة والمهارات ؛

- درس مشترك.

بناء على نوع الدرس ، قم بصياغة الهدف. عندما يتضمن الدرس تكوين مفاهيم وطرق عمل جديدة للطلاب ، نظام المعرفة العلمية ، يمكن صياغته على النحو التالي:

- للتأكد من أن الطلاب يتعلمون القانون والعلامات والممتلكات والميزات … ؛

- تعميم وتنظيم المعرفة حول … ؛

- تطوير المهارات (تحديد المهارات) ؛

- سد الفجوات المعرفية ؛

- تحقيق استيعاب الطلاب للمفاهيم (أي منها؟).

عند تحديد الأهداف ، يمكنك استخدام الأفعال: "التعرف على نفسك" ، "الدراسة" ، "الإصلاح" ، "التطبيق" ، "الكتابة" ، "الرسم التخطيطي" ، "التدريس" ، "الإصلاح" ، "تقديم" ، "صياغة" ، "التحكم" ، "تحضير" ، "تقرير" ، إلخ. في درس التعميم ، استخدم الكلمات "تمييز" و "تعميم" و "تحديث". في الدروس العملية - "تطبيق المعرفة" ، "افعل" ، "المساهمة في تكوين مهارة ، القدرة على التعامل

.

"إلخ.

3

المكون النامي للهدف. هنا ، هناك خطأ شائع هو الرغبة في إعطاء وظيفة تطوير جديدة لكل درس. لكن المشكلة هي أن النمو لا يسير بالسرعة التي يتعلم بها ، وأن كل طفل لديه وتيرة نمو. لذلك ، يمكن تكرار المكون النامي من الدرس إلى الدرس ، وحتى يمكن أن يكون واحدًا في الموضوع بأكمله. من غير المحتمل أن يتمكن معلم واحد على الأقل من التحقق بعد الدرس من مقدار الذاكرة أو القدرة التحليلية التي طورها الطفل / الفصل. لذلك ، تبدأ صياغة الفقرة الفرعية للهدف بعبارة "تهيئة الظروف للتنمية

"،" تعزيز التنمية

.

"(التفكير المنطقي والذاكرة والملاحظة والقدرة على تلخيص البيانات بشكل صحيح واستخلاص النتائج والمقارنة والقدرة على وضع خطة واستخدامها ، وما إلى ذلك)

4

المكون التعليمي للهدف. في كل درس ، يجب على المعلم أن يمارس تأثيرًا تعليميًا ، ولا ينجح التعليم ، وكذلك التطور ، في درس واحد. من المستحيل التحقق من كيفية تكوين صفات شخصية معينة بنهاية الدرس. لذلك ، يمكن للمعلم أيضًا أن يخلق فقط ظروفًا للتعليم ، على سبيل المثال ، مشاعر الإنسانية ، الجماعية ، احترام كبار السن ، المساعدة المتبادلة ، الاستجابة ، الموقف السلبي تجاه العادات السيئة ، قيم الصحة البدنية ، إلخ. مرة أخرى ، عبارة "إنشاء (أو توفير) شروط

.

بعد ذلك ، في الخلاصة ، يمكنك التحقق مما إذا كان الهدف قد تم تحقيقه أم لا ، وما إذا تم تطبيق التقنيات التي تخلق الظروف لتشكيل صفات معينة من السمات وسمات الشخصية.

نصيحة مفيدة

يحتاج الطلاب أيضًا إلى معرفة الأهداف التي تم تحديدها قبل الدرس - كما يتعلمون صياغة الأهداف وتتبع نتائج عملهم.

التخطيط والوثائق التنظيمية.